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摘要:对高职院校体育教学困境及策略进行探究，发现高职院校体育教学思想观念落后，教学方法陈旧，缺乏重视，教学内容未与专业相融合，体育教师综合素质有待提高。体育教学思想仍以传授基本动作和技能为主，忽视了对体育文化、体育精神和体育情感等内容的传授。教师完全处于教学主导地位，将教学内容强硬灌输给学生，学生处于弱势一方，只能被动接受，教师和学生之间没有形成互动。学校更加关心特色专业方面的情况，对体育教学缺乏关注度。部分体育教师科学文化水平较低，教学能力较弱。要更新体育教学观念，改进教学方法，提高重视度，将体育教学内容与专业特点相融合，全面提升体育教师综合素质，以期优化体育教学效果，促进学生身心健康。
关键词:高职院校;体育教学;困境;策略
1高职院校体育教学困境
1.1教学思想观念落后。我国体育教学过多关注在重大比赛中获得优异成绩，以人为本的教学理念没有得到真正重视。我国运动健儿频繁在国际大赛中获得优异成绩，这种竞技精神强烈刺激了人们的自豪感，国家在制定体育发展战略时也过多体现了体育的竞技本质，忽视了体育的健身属性，这导致很多高职院校的体育教学没有以促进学生健康为教学目标，体育教学思想仍以传授基本动作和技能为主，忽视了对体育文化、体育精神和体育情感等内容的传授，无法激发学生参与体育的热情，影响了体育教学目标的实现。
1.2教学方法陈旧。在体育教学活动中，教师是教学的主体，学生是教学的客体，教师和学生要通过互动来达到教学目的。教师的“教”直接影响着学生的“学”，学生的“学”反过来影响着教师的“教”，教和学是密切联系的。但高职院校体育教学依然采取陈旧的教学方法，教师先进行讲解，然后示范，最后让学生练习，以完成教学内容。在这个过程中，教师完全处于教学主导地位，将教学内容强硬灌输给学生，学生处于弱势一方，只能被动接受，教师和学生之间没有形成互动，学生的学习积极性没有被调动起来。这种教学方法虽然能够使学生学习到一些体育教学内容，但效果并不理想，无法满足现代49体育教学的需要。
1.3缺乏重视，教学内容未与专业相融合。为了高职院校的就业率及招生情况，学校更加关心特色专业方面的情况，对体育教学缺乏重视。体育教学活动中，一些体育教师教学态度不端正，教学内容大多数以足球、篮球、排球为主，教学方法“一刀切”，教学内容就是简单传授技术动作和训练技巧，学生几乎学不到提升心理健康的有效方法。高职院校体育教学是为整个教学目标服务的，但一些高职院校体育教学内容未与专业相结合，无法激发学生学习热情，学生不能通过体育运动来缓解身体疲劳。
1.4体育教师综合素质有待提高。高职院校会将资源倾斜到特色专业方面，体育教学能获得的财力资源有限，无法招聘到大批优秀的体育教师，一些体育教师的综合能力较弱。部分体育教师科学文化水平较低。体育教学在高职院校教学中起到的是辅助作用，目的是保持学生身心健康，以更好的身体和心理状态投入到未来的工作岗位中。高职院校在招聘体育教师时，标准往往是硕士学历和二级运动员的标准。这些体育教师专业能力极强，但文化水平和理论知识并不扎实，在实际教学过程中过多重视对体育运动技能的传授，忽视了体育理论和体育文化的教学。部分体育教师教学能力较弱。这主要体现在教师的教学方法不合理，对教学内容不熟悉，语言表达能力有待提高，不能将体育教学内容直接传递给学生，学生抓不住重点，整体思维逻辑较为混乱，影响了体育教学质量。
2高职院校体育教学策略
2.1更新体育教学观念。为最大化提升高职院校体育教学效果，教师可借鉴国内外先进的体育教学成果，转变教学观念，坚决树立健康第一的指导思想，以提高学生身体素质和健全学生心理状态为目标，体育教学中的所有教学元素均为这一观念服务。体育教师在布置教学内容时，应充分协调体育理论、体育技能和体育文化等内容，各部分教学内容要保持均衡，使学生全面掌握体育知识。在全民健身的背景下，体育教师应充分发挥体育的健身性，传授学生一些基本的体育健身方法，使学生能够在课外时间科学锻炼，避免受伤。
2.2改进教学方法。高职院校的体育教学方法不是一成不变的，需多种教学方法并用，更好地激发学生参与体育的热情，将体育知识传授给学生。随着互联网技术的飞速发展，体育教师应利用现代多媒体手段丰富教学方法，增加视频教学，先让学生观看视频，然后由教师进行讲解，课余作业可以通过录视频的方式进行提交，使学生可以自觉完成体育教学任务。
2.3提高重视度，将体育教学内容与专业特点相融合。高职院校应重视体育教学，将提升学生的心理健康作为一件重要事情来抓，可建立体育教学管理制度，对体育教师的教学质量进行抽查，重视学生的体测工作，给予体育教学部门一定的资源。随着高职院校对体育教学重视程度的不断提高，体育教师会逐渐端正教学态度，积极运用教学元素完成教学任务。应根据学生的专业特点设计一些体育教学内容，比如简化版的太极拳、工作操或健美操，既可以吸引学生参与，又可以缓解学生的疲劳，在短时间内锻炼身体各部位。
2.4全面提升体育教师综合素质。高职院校应利用校内外体育资源为体育教师搭建学习和交流的平台，定期安排体育教师参与培训，邀请体育教学相关专家进行讲学，使体育教师接受到先进的教学思想，实现与体育教学专家的近距离交流，转变体育教师陈旧的教学观念，强化自身素质。体育教师要发挥主观能动性，可利用课余时间加强对体育教学理论知识的学习，提升体育专业运动技能。体育教师可借助互联网手段关注体育教学最新的教学理念和教学方法，补齐自身知识结构短板，进一步加强教学能力，要根据学生的身心特点和教学内容来采取更为合理的教学方式，将知识快速直接地传授给学生。体育教师要提升自身的口语表达能力，做到逻辑思维清晰，使学生能快速理解教师的意思，提升教学效率。
作者:周洪芝 单位:上海工艺美术职业学院
